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曹杨二中附属学校教学质量提升行动计划
曹杨第二中学附属学校 曹杨第二中学附属学校 2012.09.20 ?次阅读

落实“五精”“十会”,切实提高教学质量
——曹杨二中附属学校教学质量提升行动计划
提高学校教学质量是所有学校的办学追求之一。为了实现这一追求,各所学校都形成了自己的具体办法和操作程序。我们则围绕“责任 质量”这一核心,坚持走内涵发展之路,取得了一些成效。但仍需要客观分析教学现状,提出可行的教学质量提升行动计划。那么我们的教学现状是怎样的呢?
一、教学现状——找准问题,搭准脉搏
从社会背景看,教育强区的目标和打造“圈”、“链”、“点”的要求已经为我们指明了学校必须聚焦课堂,主动发展,努力成为优质教育资源。但实际情况是我们离这一目标和要求还有一定的差距,还未把学校办成真正意义上的优质教育资源。
从学校发展来看,作为园区的重要组成部分,我们的质量还没有与曹杨二中的办学声誉相匹配。这就需要我们必须秉承二中的教学管理、教学策略、教学方法,研究对策,下大功夫,提高教学质量。
从家庭对学校质量的要求看,家长们都希望自己的孩子能考入理想的学校,。他们对学校的评价一般是“唯成绩论”。这对学校正常教学秩序和全面质量提高产生了很大的干扰。
从教师队伍来看,教师的发展还很不平衡。有相当部分的教师在教学方法、教学成效、评价方式等方面与二期课改的要求有相当的差距,还存在耗时多,成效少;应试方法多,能力培养少;传统教法多,指导学法少;学业考试成绩关注多,学生情感关注少等问题。
从学生发展看,相当一部分的学生不能自主地把握自己,自控力、意志力、耐挫力不高;学生的实践能力、动手能力、自我反思修正能力不强;有一部分学生处于“要我学”的被动学习状态,甚至还有个别学生放弃学习。
这些现状很容易导致片面追求升学率和分数的错误思想,增加学生过重的课业负担,教学质量也难以大幅度的改进和提高。基于此,我们制订了2011-2015年实施以提高教师专业能力为目的的教学质量提升行动计划。
二 、行动计划目标——确定方向,有的放矢
1 、教学管理责任目标:
围绕“责任 质量”这一核心,校长和主管教学副校长决策科学、流程缜密、措施有效、监控得力、质量上乘。
教研组长、备课组长对学科和年级的教学质量负主责。
2 、有效教学实施目标:
围绕教学的五个环节,我们的目标是做到“五精”,即精心备课、精心上课、精心批改作业、精心测试、精准地把握每一位学生。具体目标是30%的骨干教师全面落实“五精”,其余教师基本落实“五精”。
有效教学的“五精”要求
教学要求 标 准 过程控制措施
精心备课 研读课程标准,把握教学内容;分析教学任务,明确教学目标;研究学生特点,设计教学过程(根据学情设计能有效突破教学重点难点的教学过程);合理使用教学资源;编制配套练习。 备课组活动四定(时间、地点、专题、主备人);有记录;备课组对本学科质量负主责:确保本学科100%合格率,在同类学校联考中保持前3名。
精心上课 体现学生的主体性;培养学生问题意识;课堂的有效活动达80%-90%;80%的学生能熟练掌握当堂80%的知识点;经常使用多媒体进行教学。 每堂课要有相应的达标练习;每套练习80%以上学生必须要达标;教案检查重点关注课件;教研组活动落实研究课的安排、听课议课。
精心批改作业 练习设计要有层次,精选练习,练有所得;精批细改,学生集中性错误要落实相应的教学环节补救;学有困难学生要做到面批。 过程检查:作业工整规范、订正及时;作业量合适;无批改错误;订正及时批改;同一备课组作业形式可以多样但内容必须统一;学生评教反映面批的成效。
精心测试 淡化分数、分析问题、提高教师、发展学生;根据本课时、本单元、本册教学目标编制科学、有效的各类测试卷。 教研组要研究命题,以教研组为单位审核各备课组测试卷的信度、效度、区分度;教务处定期组织教师命题的专业研究活动。
精准地把握每一位学生 对每位学生的学习态度、习惯、方法、学力做到心中有数并有针对性地进行个别辅导。 学生评教反映教师与学生谈心、辅导的成效。
3 、教师专业发展目标:
要求教师做到“十会”:会研究教材、会分析教材、会用好教材、会精选习题、会自我反思、会出一套有水平的试卷、会高质量地分析试卷、会在质量分析会上作一次精彩发言、会上一节有水平的示范课、会写一篇象样的文章。
30%的骨干教师在教学中达到“十会”专业能力中的十项要求;60%的教师在教学中能够达到“十会”专业能力中的八项要求;10%的教师(新进教师、教学有困难的部分教师)在教学中能够达到“十会”专业能力中的六项要求。
教师专业能力 教学要求 标 准 过程控制措施 培养途径
会研究教材 精心备课
准确把握教学内容,深刻明确教学目标,科学设计教学过程(根据学情设计能有效突破教学重点难点的教学过程);准确把握三维目标,科学使用教材,紧密联系学生实际。 备课组活动四定(时间、地点、专题、主备人),有记录;备课组对本学科质量负主责:确保本学科100%合格率,在同类学校联考中保持前3名。 研读课程标准,
分析教学任务,
研究学生特点,
使用教学资源,
编制配套练习。
会分析教材
会用好教材

精心上课 体现学生的主体性;培养学生问题意识;课堂的有效活动达80%-90%;80%的学生能熟练掌握当堂80%的知识点;经常使用多媒体举行教学。 每堂课要有相应的达标练习;每套练习80%以上学生必须要达标;教案检查重点关注课件;教研组活动落实研究课的安排。 开展有效观课议课活动;鼓励教师主动开课。
会上一节有
水平的示范课
会精选习题
精心批改作业
练习设计要有层次,精选练习,练有所得;精批细改,学生集中性错误要落实相应的教学环节补救,学有困难学生要做到面批。 过程检查:作业工整规范、订正及时;作业量合适;无批改错误,订正及时批改;同一备课组作业形式可以多样但内容必须统一;学生评教反映面批的成效。 科学地设计作业,
做好五分钟有效检测。
会自我反思
会高质量的分析
试卷(练习)
会研究教材 精心测试
淡化分数、分析问题、提高教师、发展学生;根据本课时、本单元、本册教学目标编制科学、有效的各类测试卷。 教研组要研究命题,以教研组为单位审核各备课组测试卷的信度、效度、区分度。教务处定期组织教师命题的专业研究活动。 学校背靠背检测时
担任命题教师。
会分析教材
会用好教材
会精选习题
会自我反思
会高质量的分析
试卷(练习)
会在质量分析会上作一次精彩发言
会自我反思 精准地把握每一位学生 对每位学生的学习态度、习惯、方法、学力做到心中有数并有针对性地进行个别辅导。 学生评教反映教师与学生谈心、辅导的成效。 教师每周有教学反思,在教师博客上发表文章,在各年级及学校质量分析会上发言,分析掌握学困生的学习状态。

三 、行动计划举措—— 措施有效、监控得力
举措一:思想武装,形成新的教学质量观
树立科学的质量观,确立全面的质量标准,把工作组织在质量体系中,严格把控教师是否在追求全面质量的教学状态。把工作组织在质量体系之中,并不是不要布置、检查、批评或表扬,而是要时刻对照质量标准,严格监控每人每事是否在追求质量的状态之中。我们觉得这才是管理最精妙的地方。

 

 

 

 

 

举措二:开放课堂,形成高效管理的工作方式和伙伴互助的教研模式。
课堂教学是提升教学质量的关键,也是学校教学工作的核心环节。基于我们以前抓课堂的经验,我们认为,把课堂作为学校管理的制高点,有利于真实了解各类信息,从而对学校的教学工作作出及时、科学、正确的决策。而且只有深入课堂、研究课堂、服务课堂,才能提高教学领导力,整体优化办学行为,提高学校的办学水平。我们拟抓好六个环节的改进措施,全面提高课堂教学质量。

阶 段 观课对象 过程控制 预期效果
全校性的观课议课
全校教师 1 、设立观课议课月。
2 、议课。
3 、要求全体干部每人每周不少于5节,教师当月听课5节以上,校级领导每人每月听课40节以上。周周统计并公布。 1、形成有效的课堂监控机制,促使课堂教学水平整体提高。
2、大家相互了解,相互学习,共同发展,促进教师专业化发展。
3、促进温馨教室的建设以及改善学生的学习状况,形成良好的教风和学风。
4 、教师做到精心备课。
课堂教学论坛
全体教师 1 、对观课议课的角度、方法等展开研究,形成自己的观课议课的观点。
2 、开展观课议课论坛。 这种伙伴互助式实践研讨有助于提高教师的观课议课理论水平和操作能力。
诊断性听课
1 、听课中发现教学问题较多的教师。
2 、学生评教反映问题较集中的教师。
3 、家长意见较大的教师。 1 、组织听课小组。
2 、与被听课教师谈话。
3 、诊断性听课。 对于教学有困难的教师帮助很大,每次都有小的进步,有效地开展师资校本实训。
典型课的展示
优秀课堂案例。 1 、全校展示。
2 、区内专家点评。 老师们从执教教师上课和专家的评课方法上学到如何上课、观课、议课,有效提高教师课堂教学的水平。
课堂教学的再学习和再提高
市、区教学能手(外校)展示。 1 、组织中小学文理科四节示范课展示。
2 、市级知名专家、特级教师对他们的课进行现场点评。 让我们的教师学到市级顶尖的课和顶尖的观课议课方法,加强对有效教学的理性认识。
个人反思
全校教师 1 、每位教师就被听的课作案例反思。
2 、对听课活动中听过的一节课作剖析。
3 、选取两个案例挂到教师博客,记入校本培训学分。 从实践到理论,再从理论到实践,教师们充分理解二期课改的教学理念,并对好课标准有更深的认识和对教学行为有更好的改进。
我们认为抓住了课堂就抓住了教学质量的关键,抓住了教师职业的本质;做好课堂了就能品尝教师职业幸福感。成功在课堂,挫折也在课堂。学校将一如既往地围绕课堂做质量。研究课堂、提高课堂教学技艺仍然是我们的主攻方向;走进课堂、听课评课、交流学习依旧是我们的常规工作。这样做,我们的教学水平还会上一台阶。这样做,就能够切实地保障课堂教学质量的提高。
举措三:严格监控教学流程,做实质量分析,预警教学危机。
具体办法是:
1 、学校制定质量检测的监控流程并严格执行,按流程操作保证教学质量。
学校质量监控流程

 


2 、抓实三级质量分析,对可测的学科,对每次检测都实行三级质量分析:教师个人找所教班级质量问题;年级组、备课组找年级整体中班级之间和年级学科的质量问题;学校找和同类学校比较的质量问题以及学科质量的问题。各个主体按照各自工作范围找出各个教学环节中存在的问题,再制定各自的改进计划,然后实施改进计划。
三级质量分析要求:
对象 项目 要求
第一级 教师 对试卷和自己任教班级的教学质量情况进行分析 重点在教学成败的分析。考得好的试题与教学的相关性,采取过什么措施;考得不好的试题有什么疏忽或教学未注意、未重视的;后阶段的改进措施。
第二级 备课组 对试卷和本年级本学科的教学质量进行分析 重点发现各班级在知识点落实上的差异及产生的原因,第一时间发现教学上存在的问题,对进一步提高本学科教学质量提出具体的措施。
年级组 对本年级各学科的教学质量进行分析 重点发现备课组中值得借鉴的一些做法,在年级中推广,同时对出现问题的备课组要摸清情况,找出问题,对年级内的困难学生措施到位,包干到人。
教研组 对本学科各年级的教学质量进行分析 重点发现备课组中值得借鉴的一些做法,在教研组中推广,同时对出现问题的备课组要摸清情况,找出问题。重点进行教法、学法指导,凸显学科引领作用。
第三级 教务处 对全校各年级各学科的教学质量进行分析 重点发现各备课组中值得借鉴的一些做法,在全校推广,同时对出现问题的备课组要找出原因,提出解决问题的方案,在整改中过程跟进。


3 、根据以往经验,总有个别教师、个别年级的个别学科存在质量问题。我们的措施是:如果教师有不良教学行为、教学质量差或评教中存在比较集中的问题,学校将对教师实施戒勉谈话;如果个别年级出现教学上的严重问题,学校将召开年级和学科的专项诊断会议,帮助分析,给出办法,加强关注,落实整改。

4 、学校要求对各学科检测试卷实行轮流命题,使每一个教师有命题机会,保证落实“精心设计练习”的教学要求。通过命题,提高了教师对课程标准的理解和执行能力。检测结束,教师必须“擦好每一个苹果”,精准地把握每一个学生的最近发展区,指导学生改善学习方法,提高教学成绩。
举措四:建立教研组长、备课组长对学科教学质量负主责的管理机制,抓实教研,确保有效教学的落实。
由于实施教学的主体是教师个体、备课组、教研组,按照现代质量管理体系的标准,我们认为教师个人、备课组、教研组应该对学科教学质量负主责。这样的做法的好处有四点:一是明确了责任的主体,把抓质量落在实处;二是集团队的智慧,发挥团队的力量,互相学习,共同提高;三是责任共担,荣誉共享;四是保证学校教学质量在每一个点上都有人负责,从而消灭了短板。质量主责制强化了教师个人及备课组、教研组的质量意识,激发他们的内在动力,从而促进教师的专业成长,也使得教学质量有了切实的保障。
为此我们制定了教研组长、备课组长、教师的工作新要求,使教学质量有保证。
1 、明确教研组长工作要求:①教研组长肩负教学质量改进的重任,牢固树立质量意识,加强教研管理;②教研组长应该以身作则,勇于改革,锐意进取,用自身的专业魅力影响教师的专业发展;③教研组长在平时应该以良好的伙伴互助合作学习方式,营造高效的教研氛围;④教研组教师具有共同的发展愿景,有信心和决心把本学科建设成为强势学科。⑤教研组长要对学科地位科学定位,确立本组质量发展的方向,了解本组教师的优缺点并取长补短,培养好本组年轻教师。
2 、学校对备课组长的工作要求:①备课组长要牢固树立质量意识,明确备课组对学校的教学质量负主责;②备课组长在平时应该以良好的伙伴互助合作学习方式,营造高效的教研氛围;③备课组长必须带领组员细化课程标准,把学校教学要求转变为教学任务;④备课组树立共同的发展愿景,有信心和决心把本年级本学科的成绩提升到区同类学校的前列。
3 、学校对教师的工作要求:①在课程标准的指导下,全面掌握本学科的知识体系和教学方法;②在学校核心价值目标体系的引领下,不断提高自己的教学能力,使其符合教学的发展要求;③加强学习,扬长避短,以适应不断发展的学科教学需要和以人为本的教学要求;④明确自己教学质量的数量要求,每次检测都要有进步,不拖备课组的后腿;⑤要有团队合作意识,主动开放课堂,主动担任教研任务。
举措五:重视课堂效果的评价,实施课堂的“五分钟检测”,对教学质量作出准确判断,为下阶段的课堂教学质量改进提供真实的依据。
改进教学质量必须做到学生基础知识掌握扎实;做到教学重点难点有效落实;做到“点点实、段段清”。对教师的新要求是:语言精练,压缩教学时间,每节课用五分钟的时间对学生进行检测。通过课堂检测反馈学生的学习成果,并以此来检验教师的教学效度,为下阶段的教学质量改进提供真实的依据。
举措六:开展以“十会”为教师专业能力指标的师训模式,提高教师的教学能力。
教师专业化发展需要借助外力(培训、听课、听讲座、考察等),但最主要是自我发展,要明确教师专业发展的主要动因来自自身。做到对自己有高的要求,有自己的教育理想和追求,要提高自省力,要善于多途径的学习,要善于在实践过程中自我总结,要善于听取他人的意见。
结合学校实际,利用我校为 “师训先行校”的优势,以“五精”、“十会”为目标,优化校本培训的方案,大力为教师专业发展“搭台铺路”。整合教、研、训为一体,用实训的方法,让教师在实践中锻炼成长。
整体教学要求 个人专业能力 过程控制 师训学分
精心备课 会研究教材 教务处负责开展教师对课程标准的分析和备课组对课标的细化的交流研讨活动。 0.1
会分析教材
精心上课 会用好教材 组织听课议课;教务处负责依据教学结果(评教、成绩)的专项听课提出整改措施。 0.2
会上一节有水平的示范课
精心设计作业 会精选习题 以备课组为单位的课题小组,研究作业的实效性;校内工作组实施检查、分析、评价。 0.1
精心测试 会出一套有水平的试卷 每位教师至少担任一次命题教师,部分教师把关。命题前开展学习交流,提高试题的检测效度。 0.2
精准把握每一位学生 会高质量地分析试卷 对困难学生有帮教措施,有成绩变化数据,有帮教工作记录,有经验或教训的总结。 0.1
总体要求 会自我反思 1 、教学案例交流。
2 、教师在教案中每周有教学反思,总结得失;在教师博客上发表教育随笔;在各年级及学校质量分析会上发言。 0.3
会在质量分析会上作一次精彩发言
会写一篇象样的文章
我们坚信,只要坚持已确定的学校办学核心价值目标体系,坚守“责任、质量”这一核心,以办名校为目标,提升教师专业发展能力,以德育为先,用爱心、信心、耐心教育感染每一个学生,提升学生学习生活品质,促进学生全面发展、个性发展、终身发展,那么我们的学校一定会实现上海市素质教育先进校的办学目标,我们的教师就会不断地品尝到职业幸福感,我们的学生就会快乐学习、阳光成长。
 

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