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坚持科研兴校,探索阳光育人--2007年曹杨二中附校科研工作总结
曹杨第二中学附属学校 2008.04.24 ?次阅读

 

坚持科研兴校,探索阳光育人
--2007年科研工作总结
概述:
近三年来学校以科研促教研,以教研促教改,以教改促发展的科研工作方针,依托曹杨二中优势资源,形成了教、科、研、修一体的科研机制,围绕建立健康、稳定的运行机制、阳光育人和谐发展的学校文化,使学校成为教师自主发展的精神家园、学生健康成长的乐园与园区和谐俱进的智慧园。以教师成长行动研究、学生阳光人生行动研究为重点项目研究和优先发展的教师发展和学生成长的课题,使教师趋向研究型发展方向,在科研中走向自我更新,深化课改,学风、班风、校风得到优化,快速提升学校内涵品质。在实施的过程中,基于校本,通过科研的力量寻求教育教学过程中的重点突破,改变教师的工作方式,形成研究文化。促进教师的专业能力,提升学校的办学实力。在实践过程中,以行动研究为主要的方法,以项目整合为主要的管理方式,实现科研提升办学质量、促进办学目标的达成的功能,达到促进师生成长、促进特色形成的目的。
 
一、管理创新
  依托曹杨二中优质资源,针对我校二级管理体制的特点,构建了以教科研训一体化的管理机制。设立职责分明的管理网络,陆桂英校长为第一责任人,并直接分管研训工作。学校成立研训室,设研训室主任一人。科研管理工作常态化,研讨成为学校工作会议的基本方式,每次会议都有主题研究。学校的党政联席会议、中层干部会议,阶段性就科研工作进行小结,进行阶段工作目标的调整。并及时对以往工作进行总结,挖掘经验,提升科研管理工作的实效性。
1、学校研训室对科研工作的管理,除了常规管理外,主要进行项目整合,对课题进行过程性跟踪管理。学校对于重点扶植的课题有阶段检查的要求,要求提供阶段汇报的简表。
2、在“十一五”的科研工作中,我们以“分层要求,分类管理”为主要手段,对于初级和未评教师,要求完成教育反思和教学反思;中级职称的教师,要求完成课例和案例;高级教师要求能组建课题组,在学校的核心课题下进行课题研究。学校领导直接参与学校的课题研究,在正在进行的课题研究中,校级干部100%参与课题研究,中层干部50%参与学校的核心课题的研究。
3、学校要求并帮助教师结合学校正在进行的《教师发展性评价的行动研究》,制定自己的个人发展规划,将自己的科研工作列入发展规划之中,从而达到人人参与科学研究的目的,教师研究的参与率为100%。
   这几年来,我校在科研的管理中主要实施“目标引领、分段突破、长短结合”的管理策略;在学校的课题规划中,逐渐调整,使学校的办学目标与课题相整合;在具体实施的过程中以具体的课题作为项目指导,将“教、科、研、训”整合一体。以目前教师的研究水平和教师的研究热点,研究方法主要以行动研究为主。
二、资源保障
 1、学校对于在国家、市、区立项的课题有专门的经费保障,对于校内立项的课题也给与一定的经费支持。
2、学校就教育科研专门订阅了,诸如:《上海教学研究》、《普陀教育》、《上海教育科研》、《教育发展研究》等期刊,为了使教师能进一步参与研究,还将《细节决定成败》、《教师成为研究者》、《班主任兵法》、《静悄悄的革命》、《给教师的100条新建议》书籍赠送给教师。学校购买了《全国教育科研“十五”成果集》作为图书馆藏书,购买了《学校教育科研新论》、《教育科研与学校发展》赠送给学校的中层,作为中层的阅读书籍。此外,每年学校都在三八妇女节时,开展“把书香带回家”的活动,将一定数目的购书款赠送给每一位老师,鼓励老师看书,用书。
3、依托二中资源、发挥区域合作、发挥校内骨干教师作用,学校积极搭建促进教师实现伙伴合作的平台:继续组织教师与二中骨干教师形成的专家引领合作小组,我校青年教师与骨干教师形成的师徒互助小组,同年级、同备课组老师形成的合作互助小组,使他们在互动中提高专业素质,区域间与兴陇中学、兰田中学、江桥实验中学进行优势学科数学、英语教研组、物理教研组的联合教研活动。
4、信息技术支持。利用学校的网络平台,为每位老师建立了个人博客,老师即可以在个人博客中存贮自己所有的教育、教学、研究资料,又可以发表自己意见和建议。目前,我们利用这个网络平台,进行了教师个人规划、观课小议等管理,起到了较好的效果。
5、学校为每个年级部配备了摄像机一台,光盘刻录机一台和视频采集卡一块,大大提高了信息化运用水平。学校还为每个办公室配备了打印机一台,每位教师每学期平均有50元的油墨,纸张费。为了充分发挥教育局投资百万为我校建立的宽带网功能,在资金不宽裕的情况下,我们前两年为每一位老师配备了一台座式电脑,一个U盘。现大部分教师已配笔记本电脑;为语、数、外学科课例研究组添置了投影、摄像机、照相机、录音笔等设备,切实为教师开展校本实验研究提供支持。
6、建立电子图书馆、添置了图书馆网络管理系统;发动全校教师建立学校信息资源库。我们的图书馆在基本服务方面,做到全天开放,全开架服务。为了更好地为教育教学服务,我们有针对性地搜集了有关教学,教科研等方面的资料,编制了专题目录,索引,文摘,剪辑等资料,以多种形式为教师学习提供信息支持。在两年时间里,学校投入近10万元用于学校师资校本培训,为教师的专业发展提供了支持。
7、学校的科研室主任也对学校的有关科研的各类资料和档案进行分门别类的归档整理。使研究后的成果有序的为以后的工作提供借鉴和帮助。
三、措施激励
1、学校也有专门的奖励制度对科研工作有成就的老师进行奖励。主要的奖励制度有《记功奖励制度》、《项目自主申报奖励制度》。
2、学校也专门对在科研工作中有成绩的老师,将他们的论文和课题报告推荐给各层面的期刊进行刊登,鼓励老师在科学研究中所做出的努力。
3、对于特别优秀的,有显著成绩的,学校还对团体和个人给与奖励,有的给与外出考察培训的培训机会。
四、项目推进
学校力争以解决学校运行过程中所产生的困惑和问题而设立项目,营造一种使科研成为教师高效工作助手的氛围。三年来,我们共参与了多项项目研究。以《阳光学校文化研究》为领衔课题,分别以学生、教师、管理层面的《学生成长行动研究》、《教师成长行动研究》、《领导力研究》为核心课题,以下设的16个子课题为具体抓手进行了为期一年、二年不等的行动研究。学校向全校教师发布学校课题,要求年级部、教研组、备课组、自发的课题小组、教师个人能在学校的领衔课题和核心课题下做自己的研究。在原来研究的基础上,针对研究的部分成果和存在的问题进行了学校课题体系的完善,将参与的国家教育基金会课题《建设体现“阳光育人”理念的学校文化的实践研究》作为学校的领衔项目,以学生层面和教师层面的《学生成长行动研究》和《教师成长行动研究》作为学校的核心课题,将区级重点课题《现代学校制度下教师发展性评价的行动研究》和《建设民主集体,共创阳光人生》班级文化研究、作为基地学校的《新课程背景下小学学科学习设计与实施》作为学校的重点扶持课题。2007年,结合学校《以学论教、聚焦有效、促进发展》的阶段工作目标,提出各教研组和备课组能结合本年段和本学科的特点,设立教学研究项目,促进教学质量的提高。研训室对课题小组的负责人及具体的活动时间做了更明晰的要求,例如做好详尽的课题报告、计划简表,做好常规的活动安排及记录,积累好原始的资料及数据等等。
五、成果凸现
 三年来,学校从现代学校管理制度的建立提高管理效率;发展性教师评价的实施,教师成长行动研究、项目研究,促进师资队伍素质的提高;学生的综合评价,促进学生全面发展;学科流动性为优秀生提供更广阔发展空间;校本课程构建,促进学生多元发展等方面进行了实践与研究,在创建素质教育实验校的道路上迈出了坚实的一步,取得了一些成果。
1、重点突破
(1)、《现代学校制度下教师发展性评价的行动研究》
在开题前进行了了教师发展性评价制度与现行奖惩性评价制度作了比较研究,完成了论文《教师发展性评价制度与现行教师评价制度的比较》,于2005年底完成了课题的开题报告和工作计划简表。之前,教师完成了教师完成了个人发展规划的制定。以后,学校以每学期为一个时间段,引导教师进行个人工作行为的反思,并修订下一阶段的个人发展计划。至2006年6月,每位教师都完成了6次的个人反思。学校的教师发展委员会对每位教师的反思进行了评价。于2006年6月,每位教师又结合学校“十一五”教师继续教育进行了个人新三年的发展规划的制定,在制定中将自己个人的专业发展、科研能力的提高作为必要的规划内容制定在其中。其间,学校进行了3次的教师调查问卷,并汇总问卷情况,进行了具体分析。教师发展委员会对教师的发展达成度作一次评估,100%的教师获得了起点进步。在研究中,课题组逐步提炼了学校教师评价指标,能力梯度表;完成了学校丛书之一的《实践与评价》。教师也和研究同步成长,教师学历结构和职称结构有了很多的提升。现有高级教师6名,占初中专任教师11.3%;中级职称33名,占初中专任教师62%。区骨干教师5人、区级以上课题研究教师15人,这些都实现了零的突破,并均有大幅度增加。93%的初中教师已经取得本科以上的学历,研究生及课程班5人在读3人结业,占初中专任教师14%。目前已经进入了结题阶段。课题的成果已经应用到“十一五”教师继续教育的学分考评中。因我校是“十一五”教师继续教育实施的先行校,此评价方法亦在全区进行了推广,(在全区多个层面进行了相关的介绍)。
(2)、《建设民主集体,共创阳光人生》
①课题情况:
本课题邀请华师大专家李伟胜博士指导研究。作科研室为学校的科研主管部门,定期召开课题组会议,将专家反馈的意见和建议及时传达给实验老师,及时调整实验进程,反馈实验结果。课题已于2007年1月顺利结题,并于2007年9月申报上海市第九届科研成果奖。
②课题成果
围绕着“如何形成学生的阳光心态,顺应学生作为自然人成长的需求”的核心问题,具体落实到班级管理体制、班级活动机制、班级文化建设、学科教学格局四个方面的班级建设实践改进之中。(1)构建了专家团队、科研骨干团队理论支持平台(2)组建学习型组织、推进民主建设进程(3)建立科学的课题评价机制,鼓励发展(4)积极创建阳光学校文化,为课题实施打造校园文化场
③课题的延续:
2.获奖情况
学生优秀群体放大,在确保无流生和100%合格毕业基础上,2003年、2004 年无一人流出、成为就学热点;学生在市区各项竞赛中频频获奖市级奖项50多人次,区级奖项300多人次,有5位教师获全国、市、区“优秀指导教师”称号; 师资队伍专业素质提升,学校抓住契机,建立师资流动机制,综合考评,引进与分流,快速提升师资队伍。高一层学历的教师达90%以上的学历,研究生及课程班5人在读3人结业,占6.3%。; 教师撰写的37篇教育论文在全国、市、区各类刊物上发表,学校还编写出版了《实践与研究》、《实践与反思》、《实践与创新》、《实践与评价》六本教育丛书,编印并出版了有刊号的《建设民主集体,共创阳光人生》;转变了教师的工作方式,教师队伍里出现了一批热衷于教育教学研究的科研骨干。
 3、实验基地校的建立
   两年多来,我校获得普陀区先进集体、区教育教学系统文明单位等区级以上光荣称号18项,成为:
²       普陀区教师发展性评价实验基地;          
²       全国网络教育与传统教育优势互补、作文教学实验基地;
²       JA国际项目发展中心——中国部教师培训基地;
²       区中小学衔接教育实验基地------体育学科教学模式实验基地;
²       学生综合素质评价实验基地。
 六、努力方向
科研促进学校的发展、科研促进老师的发展、科研促进学生的发展是勿容置疑的。但是科研工作要得到更多的发展还任重而道远。我们将继续通过各种形式多样的科研方法的培训,各种形式的激励,进一步提高教师的科研意识,提高教师的科研积极性。同时,将进一步研究推动科研工作的长效机制。在今后的工作中,需要进一步提高要求,从管理机制上保证教师参与教育科研的热情和积极性。并重点做好以下几方面工作:第一,建立课题研究的分级管理。坚持围绕学校主导项目和学校教育教学中心工作,结合各学科教学特点,对教育科研课题进行分级立项与管理,以扩大课题研究工作的参与面,将课题研究的触角深入到课堂教学实践中,提倡小课题研究,关注课堂教学细节的研究,注重课题研究的实效性。第二,建全课题研究的过程管理。重点放在对课题研究过程中的方法的选取、资料的收集、材料的分析与整理等细节化的管理。通过采取切实可行的措施,强化课题管理的科学化和规范化。第三,加快教科研的可持续发展。积极为骨干教师创建各类有效平台,充分发挥科研骨干在学校科研活动中的引领和示范作用。继续关注青年教师的成长,积极创设各种条件、拓宽青年教师研究视野,提高研究水平。相信在全体教师共同努力下,曹杨二中附校的教科研工作一定会再攀新高。
 
 
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