曹杨第二中学附属学校
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曹杨二中附属学校2007学年第一学期学校工作总结
曹杨第二中学附属学校 2008.04.24 ?次阅读

 

 
曹杨二中附属学校2007学年第一学期学校工作总结
 
1、工作目标系统
(1)总体目标
我校本学年教育工作的总体目标是: “阳光学校”创建为特色,成为普陀区素质教育实验校,人民满意优质教育品牌。
(2)具体目标
在部署全年工作时,我们将这一总体目标落实为三个具体的工作目标,即:锻造名师好课、探索阳光育人、走向文化管理。这三个具体的工作目标体现着我校《三年发展规划》中的本年度工作重点,分别强调教师专业发展、学生主动成长、学校自主发展。
具体来看,“锻造名师好课”,是我们建设优质的教学文化、教师文化的一个具体着力点,即将教师个体与团队的发展过程与积极创造优质教学的过程结合起来,集中体现在好课标准与典型课例的形成过程之中。“探索阳光育人”,是我们建设优质的学生文化的关键课题,即“阳光少年”的成长机制,尤其是象我校这样的九年一贯制义务教育学校中的发展机制;在此基础上,可望有效整合校内外的教育资源,促进学生和谐发展。“走向文化管理”,是我们建设民主科学的管理文化的阶段性重要任务,它将使我们系统地反思和完善管理制度,优化管理机制,提升管理水平;其中,完善凸现曹杨二中教育园区特色的“现代学校督学制度”是我们的关键目标之一。
(3)预期成效
我们希望,通过师生的工作努力,我校逐渐形成阳光育人的学校文化,并以文化的力量提升学校的核心竞争力,营造良好的育人环境,建设学生成长的快乐家园与师生和谐发展的精神家园。
具体来看,在本学年中,我们预期在两方面取得良好的发展效应。一方面,内增活力。这就是完善师生主动发展机制,提升师生主体价值文化,关注生命意义,使“阳光育人,和谐发展”的办学理念体现在本校师生的发展质量之中。另一方面,外树声誉。这就是提升教师的身份意识、学生的自律意识、学校的品牌意识,努力形成学校特色活动、课程与科研项目,形成学校整体发展的新格局,为人民群众提供更为优质的教育服务,让办学理念也体现在良好的社会效应之中。
2、主要工作项目
为了全面实现上述各项目标,我们参照了《三年发展规划》和曹杨二中教育园区建设的基本设想,确立了本年度的主要工作项目。这些项目都是围绕“学校文化”这一主题、依据创建各种亚文化的不同主体而展开策划的;通过这些项目,我们将落实规范制度、关注细节、夯实基础、任务驱动、文化引领的策略,提高工作执行力和创造实力,有效达成上述目标。
主要支持项目:“以学论教、聚焦有效,促进发展”
传承曹杨二中负担不重质量较高的优秀教学文化,践行二期课改的教学理念,聚焦课堂教学、开展课例研究,不断改变教师的教育观念和教学方式,改革评价方法,完善质量监控,提高教师专业水平,探索达到学生素质全面发展、得到全面可持续发展的目的。
举措一: 建设优势学科,构建校内学科高地。
以开展《新课程理念下课堂有效教学的实践》------继续开展《好课标准大讨论》。借助“十一五”校本实践课程,通过行动研究努力转变教师的教学方式,提高教学质量。
强课程领导,根据课程标准,结合教育教学实际,整合教材,推进课改。学校继推出艺术学科为强势学科后,根据教研组和组内师资的实际情况,校内成立两个学科的工作室(即语文学科工作室、青年教师工作室),由学校的学科带头人和高级资深教师带领教师进行教学研究,提高教师的教学能力和教学成绩,逐渐显露强势。
营造和谐的教研和合作氛围。充分发挥教务处的教学服务的职能,积极营造备课组、教研组的合作、研讨气氛。通过以数学、物理、化学教研组与曹杨二中附属在江桥实验中学的联合教研为实验点,开展如何进行有效复习的教研活动,以点带面的教研组工作经验的交流进行互相学习;组织教研组长沙龙,开展头脑风暴,进行教研组长与备课组长如何进行有效沟通的专题交流;通过作业和教案的检查落实教研组内问题的查摆与解决……
举措二:做实课程的三个板块。
做实基础课程,在原有基础上继续开发拓展型校本课程,倡导由学生自主选择课程进行学习,以拓宽学习的内容和时空,达到丰富学生的知识面。开发出一系列质量高、有特色、受学生欢迎的新型拓展型校本教材,进一步凸现学校特色。同时,学校制定出一套操作性强的拓展课开发、评价、考核的方法,并在岗位工资上加以体现,锻造品牌课程。
举措三:加强日常的教学管理,规范教师教学行为。
严格落实教学常规“五环节”。即:备课、授课、作业布置、作业批改、补差与提高的规范与要求。严格教学常规的督查,经常组织教研组长与校级骨干教师进行教学常规的检查、学科集中问题的排模与分析,切实提高课堂效率。教务处、年级部不定期抽查学生的回家作业量。切实促进教师作业布置得精炼性与适切性。
营造观课文化,分享教研快乐。以“十一五”校本实践课程《新课程理念下的课堂有效教学实践》为项目载体,以教研组为单位进行教学观摩活动。通过教研组内的研究课,开放日、开放周的随堂课、推门听课等渠道,营造积极的观课氛围,分享教研得快乐。行政部门亦能了解教师的课堂教学情况,并及时做好小结与反馈工作。
加强信息技术与课堂教学的整合。使信息技术的运用能推进教师教育理念更新;能提高教师、学生运用信息技术解决问题的能力,能成为拓宽学生获取信息的渠道之一。推出网上教研、论坛、视频观课等、课程资源库建设、促进教学方式转变。
举措四:改革教学评价机制。
健全质量监控网络。实行备课组、教研组例会制,确保基础研究;落实部门内督导,实施有效教学流程管理;加强部门之间督导和专题督导,提升课堂教学质量;试行家长督学制度,校际督学制度,园区督学制度,形成整合性质量监控的长效机制。
探索起始年级段将评价寓活动之中的方式。以文化超市和能力闯关为主要活动形式,让学生在快乐的游戏中体会获得知识的快乐,使教师在具体的实践环境中考察学生所掌握的知识及能力。每学期组织一次大型的家长开放日,将展示与评价结合起来,探索寓评价于活动中的新的评价方式。
进一步完善二次评价。关注学有困难的学生,在平时的教学中多给与辅导,在期中、期末的考试中,给予多一次的被评价机会,体验学习进步的喜悦。
举措五:探索毕业生优质高效的教学策略。
加强校本专题教研,总结上一届毕业班的教学成功经验,继续加强毕业班质量管理。以年级组或备课组为单位,中考学科每月进行一次教学分析例会,进行学科细目和学生认知水平及学习能力的分析,加强考纲研究与教师间信息的沟通。尝试走班分层和辅导学习小组的拾疑补缺,提高教学质量。
 
项目二:进一步深化阳光人生行动研究,建设健康主动的学生文化
 
学校坚持“文化传承、载体创新”的德育工作方针,构建以学生发展为本的大德育体系,构建全员、全程、全方位的德育工作体系。我们结合学校实际,以“阳光人生行动研究”作为主线,不断更新学校德育工作机制,通过师生和生生之间的真诚交往,逐步提升了学生的精神生命质量。一方面,深刻理解《上海市学校德育“十一五”发展规划》,深入贯彻《上海市民族精神教育实施纲要》、《上海市中小学生命教育指导纲要》精神,借鉴曹杨二中“主体性、体验式、活动化”的教育形态;另一方面,结合义务教育阶段学生的成长特点,结合学校的办学理念,创造性地实施各项德育工作,传承曹杨二中的优秀教育文化,形成“阳光育人”的德育机制,促进学生和谐发展。
1、完善德育工作管理体制。首先,逐步实现德育管理的“重心下移”,在学校整体格局中,由各年级部负责策划和实施具体的德育活动。各年级部结合学校实际,尤其是义务教育阶段不同年龄层次学生成长特点,深刻领会各项德育任务的精神实质,创造性地设计和组织德育活动。其次,在此基础上,在不同年段德育工作之间建立实质性联系,形成九年一贯制学校德育工作的整体思路,使学生在这九年中逐年获得发展。
2、完善德育工作运行机制。在逐步将管理重心下移到年级部层面后,完善各项德育活动的策划、组织、实施和评价,完善学校德育工作的机制。我们通过深入研究如何开发学生综合评价的激励功能。通过校本化改造,注重学生的自我评价,做实发展性评价。同时,加强“学生代表会议”制度,加强团队民主建设,健全学生自主管理的组织体系,完善参与学校管理途径。
3、完善学校德育课程体系。一方面,从实施基础型课程的角度,在课堂教学中有机渗透德育。配合课堂教学改革,包括落实各个班级和具体学科的“小组合作学习”研究,在体现“阳光学校”的教学过程中有机渗透德育,而不是贴标签式地进行说教。另一方面,整合开发德育资源,创造性地开展“民族精神教育”和“生命教育”,力争形成九年一贯制学校的“阳光育人”德育课程系列。
4、构建阳光校园文化场。优化学校人文环境,营造以思想道德建设为核心的、融合“民族文化”、“生命文化”等内涵,形成“阳光育人”的校园文化氛围。通过班级文化建设,推动学校特色文化的形成,通过文化的熏陶和感染激励学生主动发展。
5、优化育人环境的大德育建设。通过学校、家庭、社区互动合作,整合社会德育资源,建立社会实践活动的长效机制;重点开展家庭教育指导,提高班主任队伍的育德能力和管理艺术,发挥任课教师与班主任的人格魅力,形成体现“阳光育人”特色的德育生态环境。
6、探索阳光少年的争章活动。创新学生主动发展的评价方式,形成扬长与全面和谐发展。
 
二、本学期德育工作的几点尝试
1、抓细抓实德育常规工作
(1)以抓好主题教育活动为切入点,结合各种重大节庆日,重要事件和重要纪念日如:教师节、国庆节、元旦、“9.20”公民道德宣传日、“119”消防日、“12.4”法制宣传日等进行专题教育,活动形式如主题升旗仪式、活动周、校会课等,培养学生爱国精神、民族精神、承传革命传统,树立正确世界观、人生观和价值观,同时提高学生安全意识和自我保护意识,做到未雨绸缪,防患于未然。
(2)大力开展社会主义荣辱观教育活动。各部各班把社会主义荣辱观教育与思想政治教育相结合,围绕“以爱为核心的情感教育”这一线索,根据学生特点,制订各自的目标,引导学生从热爱家人开始,从而去爱同学,爱师长,爱学校,爱家乡,爱祖国。各班扣紧每月的德育主题(九月份:尊师明德,十月份:爱国明礼,十一月份:读书明志,十二月份:感恩明理,一月份:守纪明法)和各年段和班级实际情况,扎实开展教育工作,生动活泼地上好每一堂班会课,学校定期组织开展班会课评比活动。
(3)结合《中小学生日常行为规范》及《学生在校一日行为规范》和我校的养成教育的实施,抓好学生的文明礼貌,刻苦学习,关心集体,热爱劳动,艰苦奋斗,诚实守信的教育,开展文明班集体评比活动(行为规范示范班、优秀班,广播操、卫生,黑板报)。
(4)以二期课程改革为契机,开发我校校本德育课程(义工活动、一年级争章活动、二年级环保夏令营、三年级参观科技馆、四年级消防安全教育、五年级学农、六年级上海生存训练、七年级参观少教所、八年级禁毒教育、九年级考察大学城),形成的德育特色。
(6)充分利用学校广播站、宣传橱窗、班级板报、学校网页,宣传校园的文明佳事,建立一支学生教师通讯员队伍,及时采集学生间、教师间的好人好事,营造良好的校园道德氛围。
 
2、加强少先队组织建设
(1)加强几支队伍的建设。本学期将继续打造一批综合能力强有表率作用的少先队干部队伍,以此带动整个少先队集体的整体发展。切实做好学生干部的推选、培养、考察工作,真正组建一支思想过硬、学习好、威信高、能力强、团结合作、弘扬正气的学生干部队伍。深入探索“学生自主管理委员会”的机制,从班级干部的职能对应分类入手,促使年级自管会到班委会的垂直领导体系的形成,最终使“学生自主管理委员会”的工作形成畅通的“学校——年级部——班级”干部体系,让学生干部的激情和能力得到充分的发挥。第二支是共青团队伍的筛选和组建,重视初二、初三新团员的发展工作,加强团员管理,有效提高团员的示范带头作用。以二中附校少年团校为依托,把好积极分子入团这一关,并提高同学们参加少年团校,学习共青团知识的积极性,营造积极入团“我是团员我光荣”的良好氛围,更重要的是为少先队员树立榜样,让学生有榜样学,有学榜样的意识。在队干部和共青团队伍组建后,更重要的是管理和激励。使之形成一套党带团,团带队的良好运行机制。第三支是社团文化队伍。对于一些已经初步成型并具有良好发展态势的社团我们将继续给予扶持,并总结经验使之发展壮大。
(2)深入推进少先队员的光荣感和责任感教育。以“增强队的组织观念、好习惯伴我快乐成长”为重点的争做好队员、以“实践队长誓言”为重点的争当好队长、以“发挥队委会作用、创建快乐中队集体和快乐生活”为重点的争创好集体活动。以年级为单位开展少先队集会(主题为一年级:做个好苗苗,热爱绿领巾;二年级:完成六六五计划,准备参加少先队;三年级:热爱红领巾,做个好队员;四年级:星星火炬伴我行;五年级:我在队旗下成长;六年级:珍爱少先队,建设新集体;七年级:人大领巾大,人大责任大;八年级:珍爱红领巾,迈好青春第一步;九年级:铭记少先队,走好人生路)。
(3)深入实施《雏鹰争章活动推进计划》,充分发挥“雏鹰奖章”在新课改和素质教育中的作用。结合《纲要》文本的普及,扩大雏鹰奖章活动的覆盖面和实效性。把雏鹰奖章作为少先队服务素质教育的切入点和有效途径,不断予以深化。
 
 
项目三:开展教师发展性评价行动研究,创建积极进取的教师文化
师训:
一、推进基础性实践课程的有序实施的主要措施:
 作为普陀区“十一五”教师继续教育基础性实践性课程实施的试点基地,认真履行基地学校的职责,以“立足校本、目标引领、价值凝聚、分层定位、分段实施、项目推进、机制保障、主动发展”为实施策略,认真制定五年规划、三年方案、年度计划、学期计划,教师制定个人的三年发展规划和年度的课程发展计划。学校以教师在教育教学中遇到的问题和困惑生成课程,在每推出一门实践性课程前,都扎实地进行学前课程方案的解读,起点分数的评定,在实施的过程中,关注过程,注重原始资料的积累和反思。
2007年9月,学校根据二年的方案又制定了一年的实施计划,每位老师深入分析自己的实际工作情况,总结了前一年的工作,重新修订了三年的个人发展规划,为自己新的一年工作制定了发展目标。更细致的要求是必须将“十一五”的师训内容定入自己的发展规划。同时将自己的每门课程发展计划作为自己的发展规划的支撑材料。
与此同时,学校进一步完善了教师发展委员会的组织,修改了委员会会的章程。为每位教师做好前期的测评工作
二、在育德能力领域科目的实施中的初步效果和突出事例
本学年,我校在育德能力领域的学习课程是《有效沟通》,并于9月份准时启动。作为学校启动的校本教研课程,学校给与非常多的关注。此课程的实施将教师的教育工作、师训工作与科研工作相整合,以教师发展性评价为推进的策略,课程内的各个学习各项为具体的载体。
    邀请专家讲座;
    召开德育工作会议交流经验;
    班主任与学生、任课教师、家长的有效沟通;
    两纲精神的学习与实践;
    在实施的过程中,注重扎实过程中的每一个环节,使教师经历过程时,有所收获。我们的具体方法:
1、学习方案解读
专家讲座和校长指导相结合,融个案学习和理论学习为一体,利用周五教工大会,将学校对于这个环节的学习目的,学习实践、起点成绩的确认方法、学习结果的呈现方式、学后成绩的确认等要求都一一讲解。包括,在学习的过程中,教师可能遇到的困难,学校能为老师提供的条件和平台都为老师考虑周到。
2、教师发展委员会
启动教师发展委员会,其成员包括学校中层干部、教研组长、学校的学科带头人。制作成绩评价表。
3、教师实践
本环节给与教师充分的学习时间,要求教师在这个阶段学习、实践,利用好网络上的班级平台,利用班级资源,调动学生的能力,做好《在线家校联系》的网页。
4、阶段反馈
在教师学习实践过程中,学校根据各班的实践情况,组织老师们互相交流了学习的体会,开阔了眼界,打开了思路,取长补短,在一定程度上将本环节的学习推入了高潮。
三、在教学能力领域科目的实施中的初步效果和突出事例
在实施教学能力领域的实践课程时,也遵循先解读学习要求,再进行学习实践。目前做到了以下几点:
    重新修订了好课标准的5项指标
    结合5项指标,各教研组组织老师做好了自己的前测,并制定了自己的发展目标,主要突破的课堂教学中存在的问题。
    结合“百人百课”的开展,进行了备课组内同课异构的教学研究;
学校搭建教师校内个人博客,为每位教师的评课、交流等创设了平台。
四、在科研能力领域科目的实施中的初步效果和突出事例
学校将科研领域科目的实施与德育领域、教学领域相整合,要求学校的高级教师能引领其他教师从事教育教学研究。高级教师独立组建课题组,进行学校领衔课题下的子课题的研究,为其他老师创造了参与课题研究的机会。
其他的中级、初级和未评职称的教师在这样的课题研究氛围下,积极参与写出教育个案、教学案例、教育教学反思……
五、存在困难和问题:
1、教师在制定个人发展规划时如何适切把握最近发展区;
2、教师反思的能力有待提高,有些教师虽然完成反思,但不能发现自己的问题,这些反思起不到应有的效果;
3、发展性评价的起点终点成绩的评定和确认牵涉大量的时间和经历,如何进行调整……
总之,在本学期的师训工作中,始终以学校正在实施的《教师发展性评价行动研究》为载体,在“十一五”教师继续教育校本实践课程的学分认定中,以发展性评价作为评价的主要方法,鼓励教师对自己的专业发展状况进行纵向比较,获得起点进步,激发每一位教师参加继续教育的积极性,从而促进他们的专业发展。
科研:
本年度学校以科研促教研,以教研促教改,以教改促发展的科研工作方针,依托曹杨二中优势资源,形成了教、科、研、修一体的科研机制,围绕建立健康、稳定的运行机制、阳光育人和谐发展的学校文化,使学校成为教师自主发展的精神家园、学生健康成长的乐园与园区和谐俱进的智慧园。以教师成长行动研究、学生阳光人生行动研究为重点项目研究和优先发展的教师发展和学生成长的课题,使教师趋向研究型发展方向,在科研中走向自我更新,深化课改,学风、班风、校风得到优化,快速提升学校内涵品质。在实施的过程中,基于校本,通过科研的力量寻求教育教学过程中的重点突破,改变教师的工作方式,形成研究文化。促进教师的专业能力,提升学校的办学实力。在实践过程中,以行动研究为主要的方法,以项目整合为主要的管理方式,实现科研提升办学质量、促进办学目标的达成的功能,达到促进师生成长、促进特色形成的目的。
 推进教育科研的指导思想:实施“科研兴校”的发展策略,以新的办学理念为依据,协调整合学校各领域的科研项目,切实推进创建“阳光学校”这一核心项目的研究,促进师生和谐发展,实现学校可持续发展。2007年度我校的科研工作紧紧围绕科研目标做实做细了如下工作:
管理创新
 依托曹杨二中优质资源,针对我校二级管理体制的特点,构建了以教科研训一体化的管理机制。科研管理工作常态化,研讨成为学校工作会议的基本方式,每次会议都有主题研究。学校的党政联席会议、中层干部会议,阶段性就科研工作进行小结,进行阶段工作目标的调整。并及时对以往工作进行总结,挖掘经验,提升科研管理工作的实效性。
、形成科研项目的运行机制。针对每一科研项目,形成理论学习、合作策划、立项论证、跟进指导、组织协调和成果奖励等系统的运行机制,并在不断实施的过程中逐步完善,体现“以科研促教研,以教研促教改”工作思路,将课题研究与教育教学实践相结合,促进教师主动研究。如我校数学教研组将数学化数学的课题研究与教研组活动紧密结合,成为数学科研活动的常规活动;信息技术组和语文教研组、英语教研组进行课题整合,优化课堂教学,从而切实提高学校教学质量。
2 、培养科研队伍。将科研与日常教育教学实践结合,也就是与教师队伍建设结合。这既包括通过科研重点培养骨干教师、形成骨干教师梯队,还包括通过教科研修一体化的研究策略带动更多教师提升科研能力。如我校形成了一支研究班级文化建设的骨干团队。
3、建立专家团队,争取教育科研的支持力量。依托曹杨二中、华东师范大学、教育部中学校长培训中心、区名校长工作室、普陀区教育学院的各位专家等支持,提升学校的教育科研能力和整体策划能力,促进学校可持续发展。如市区名师工作室的领衔人和与会的各位专家。
人人参与
在“十一五”的科研工作中,我们以“分层要求,分类管理”为主要手段,对于初级和未评教师,要求完成教育反思和教学反思;中级职称的教师,要求完成课例和案例;高级教师要求能组建课题组,在学校的核心课题下进行课题研究。学校领导直接参与学校的课题研究,在正在进行的课题研究中,校级干部100%参与课题研究,中层干部50%参与学校的核心课题的研究。学校要求并帮助教师结合学校正在进行的《教师发展性评价的行动研究》,制定自己的个人发展规划,将自己的科研工作列入发展规划之中,从而达到人人参与科学研究的目的,教师研究的参与率为100%。
资源保障
 1、学校对于在国家、市、区立项的课题有专门的经费保障,对于校内立项的课题也给与一定的经费支持。
2、学校就教育科研专门订阅了,诸如:《上海教学研究》、《普陀教育》、《上海教育科研》、《教育发展研究》等期刊,为了使教师能进一步参与研究,还将《细节决定成败》、《教师成为研究者》、《班主任兵法》、《静悄悄的革命》、《给教师的100条新建议》书籍赠送给教师。学校购买了《全国教育科研“十五”成果集》作为图书馆藏书,购买了《学校教育科研新论》、《教育科研与学校发展》赠送给学校的中层,作为中层的阅读书籍。此外,每年学校都在三八妇女节时,开展“把书香带回家”的活动,将一定数目的购书款赠送给每一位老师,鼓励老师看书,用书。
3、 依托二中资源、发挥区域合作、发挥校内骨干教师作用,学校积极搭建促进教师实现伙伴合作的平台:继续组织教师与二中骨干教师形成的专家引领合作小组,我校青年教师与骨干教师形成的师徒互助小组,同年级、同备课组老师形成的合作互助小组,使他们在互动中提高专业素质,区域间与兴陇中学、兰田中学、江桥实验中学进行优势学科数学、英语教研组、物理教研组的联合教研活动。
4、 信息技术支持。利用学校的网络平台,为每位老师建立了个人博客,老师即可以在个人博客中存贮自己所有的教育、教学、研究资料,又可以发表自己意见和建议。目前,我们利用这个网络平台,进行了教师个人规划、观课小议等管理,起到了较好的效果。学校为每个年级部配备了摄像机一台,光盘刻录机一台和视频采集卡一块,大大提高了信息化运用水平。现大部分教师已配笔记本电脑;为语、数、外学科课例研究组添置了投影、摄像机、照相机、录音笔等设备,切实为教师开展校本实验研究提供支持。
5、建立电子图书馆、添置了图书馆网络管理系统;发动全校教师建立学校信息资源库。我们的图书馆在基本服务方面,做到全天开放,全开架服务。
措施激励
1、学校也有专门的奖励制度对科研工作有成就的老师进行奖励。主要的奖励制度有《记功奖励制度》、《项目自主申报奖励制度》。
2、学校也专门对在科研工作中有成绩的老师,将他们的论文和课题报告推荐给各层面的期刊进行刊登,鼓励老师在科学研究中所做出的努力。
3、对于特别优秀的,有显著成绩的,学校还对团体和个人给与奖励,有的给与外出考察培训的培训机会。
项目推进
学校力争以解决学校运行过程中所产生的困惑和问题而设立项目,营造一种使科研成为教师高效工作助手的氛围。三年来,我们共参与了多项项目研究。以《阳光学校文化研究》为领衔课题,分别以学生、教师、管理层面的《学生成长行动研究》、《教师成长行动研究》、《领导力研究》为核心课题,以下设的16个子课题为具体抓手进行了为期一年、二年不等的行动研究。学校向全校教师发布学校课题,要求年级部、教研组、备课组、自发的课题小组、教师个人能在学校的领衔课题和核心课题下做自己的研究。在原来研究的基础上,针对研究的部分成果和存在的问题进行了学校课题体系的完善,将参与的区级重点课题《建设体现“阳光育人”理念的学校文化的实践研究》作为学校的领衔项目,以学生层面和教师层面的《学生成长行动研究》和《教师成长行动研究》作为学校的核心课题,将区级课题《现代学校制度下教师发展性评价的行动研究》和《建设民主集体,共创阳光人生》班级文化研究作为学校的重点扶持课题。2007年,结合学校《以学论教,聚焦有效,做实衔接,持续发展》的阶段工作目标,提出各年级部、各教研组和备课组能结合本年段和本学科的特点,设立教学研究项目,促进教学质量的提高。研训室对课题小组的负责人及具体的活动时间做了更明晰的要求,例如做好详尽的课题报告、计划简表,做好常规的活动安排及记录,积累好原始的资料及数据等等
成果凸显
学校从现代学校管理制度的建立提高管理效率;发展性教师评价的实施,教师成长行动研究、项目研究,促进师资队伍素质的提高;学生的综合评价,促进学生全面发展;学科流动性为优秀生提供更广阔发展空间;校本课程构建,促进学生多元发展等方面进行了实践与研究,在创建素质教育实验校的道路上迈出了坚实的一步,取得了一些成果。
1、重点突破
(1)、《现代学校制度下教师发展性评价的行动研究》
在开题前进行了了教师发展性评价制度与现行奖惩性评价制度作了比较研究,完成了论文《教师发展性评价制度与现行教师评价制度的比较》,于2005年底完成了课题的开题报告和工作计划简表。之前,教师完成了教师完成了个人发展规划的制定。以后,学校以每学期为一个时间段,引导教师进行个人工作行为的反思,并修订下一阶段的个人发展计划。至2006年6月,每位教师都完成了6次的个人反思。学校的教师发展委员会对每位教师的反思进行了评价。于2006年6月,每位教师又结合学校“十一五”教师继续教育进行了个人新三年的发展规划的制定,在制定中将自己个人的专业发展、科研能力的提高作为必要的规划内容制定在其中。其间,学校进行了3次的教师调查问卷,并汇总问卷情况,进行了具体分析。教师发展委员会对教师的发展达成度作一次评估,100%的教师获得了起点进步。在研究中,课题组逐步提炼了学校教师评价指标,能力梯度表;完成了学校丛书之一的《实践与评价》。教师也和研究同步成长,教师学历结构和职称结构有了很多的提升。现有高级教师6名,占初中专任教师11.3%;中级职称33名,占初中专任教师62%。区骨干教师5人、区级以上课题研究教师15人,这些都实现了零的突破,并均有大幅度增加。93%的初中教师已经取得本科以上的学历,研究生及课程班5人在读3人结业,占初中专任教师14%。目前已经进入了结题阶段。课题的成果已经应用到“十一五”教师继续教育的学分考评中。因我校是“十一五”教师继续教育实施的先行校,此评价方法亦在全区进行了推广,(在全区多个层面进行了相关的介绍)。
(2)、《建设民主集体,共创阳光人生》
①课题情况:
本课题邀请华师大专家李伟胜博士指导研究。作科研室为学校的科研主管部门,定期召开课题组会议,将专家反馈的意见和建议及时传达给实验老师,及时调整实验进程,反馈实验结果。课题已于2007年1月顺利结题,并于2007年9月申报上海市第九届科研成果奖。
②课题成果
围绕着“如何形成学生的阳光心态,顺应学生作为自然人成长的需求”的核心问题,具体落实到班级管理体制、班级活动机制、班级文化建设、学科教学格局四个方面的班级建设实践改进之中。(1)构建了专家团队、科研骨干团队理论支持平台(2)组建学习型组织、推进民主建设进程(3)建立科学的课题评价机制,鼓励发展(4)积极创建阳光学校文化,为课题实施打造校园文化场
③课题的延续:
2.获奖情况
学生优秀群体放大,在确保无流生和100%合格毕业基础上,2003年、2004 年无一人流出、成为就学热点;学生在市区各项竞赛中频频获奖市级奖项50多人次,区级奖项300多人次,有5位教师获全国、市、区“优秀指导教师”称号; 师资队伍专业素质提升,学校抓住契机,建立师资流动机制,综合考评,引进与分流,快速提升师资队伍。高一层学历的教师达90%以上的学历,研究生及课程班5人在读3人结业,占6.3%。; 教师撰写的37篇教育论文在全国、市、区各类刊物上发表,学校还编写出版了《实践与研究》、《实践与反思》、《实践与创新》、《实践与评价》六本教育丛书,编印并出版了有刊号的《建设民主集体,共创阳光人生》;转变了教师的工作方式,教师队伍里出现了一批热衷于教育教学研究的科研骨干。
 3、实验基地校的建立
   两年多来,我校获得普陀区先进集体、区教育教学系统文明单位等区级以上光荣称号18项,成为:
²       普陀区教师发展性评价实验基地;          
²       全国网络教育与传统教育优势互补、作文教学实验基地;
²       JA国际项目发展中心——中国部教师培训基地;
²       区中小学衔接教育实验基地------体育学科教学模式实验基地;
²       学生综合素质评价实验基地。
努力方向
科研促进学校的发展、科研促进老师的发展、科研促进学生的发展是勿容置疑的。但是科研工作要得到更多的发展还任重而道远。我们将继续通过各种形式多样的科研方法的培训,各种形式的激励,进一步提高教师的科研意识,提高教师的科研积极性。同时,将进一步研究推动科研工作的长效机制。在今后的工作中,需要进一步提高要求,从管理机制上保证教师参与教育科研的热情和积极性。并重点做好以下几方面工作:第一,建立课题研究的分级管理。坚持围绕学校主导项目和学校教育教学中心工作,结合各学科教学特点,对教育科研课题进行分级立项与管理,以扩大课题研究工作的参与面,将课题研究的触角深入到课堂教学实践中,提倡小课题研究,关注课堂教学细节的研究,注重课题研究的实效性。第二,建全课题研究的过程管理。重点放在对课题研究过程中的方法的选取、资料的收集、材料的分析与整理等细节化的管理。通过采取切实可行的措施,强化课题管理的科学化和规范化。第三,加快教科研的可持续发展。积极为骨干教师创建各类有效平台,充分发挥科研骨干在学校科研活动中的引领和示范作用。继续关注青年教师的成长,积极创设各种条件、拓宽青年教师研究视野,提高研究水平。相信在全体教师共同努力下,曹杨二中附校的教科研工作一定会再攀新高。
 
项目四:全面优化管理制度和运行机制,完善民主科学的管理文化
通过建构提升师生主体价值的管理文化,提高学校决策执行力,形成高效教育团队。
措施一:完善基本制度。
做实工作报告制度,完善少代会、团代会、党员大会、教代会、校务公开等制度的保证监督机制。试行班主任资格认定制度,完善中层干部、教研组长、班主任工作述职制度等。使教师学习与实践相结合,学校教师发展同步提高,通过多元途径推进校务公开。
规范办学行为,加强财务、资产、人事等工作制度的执行力度,关注实施过程,加大过程监控力度,提高使用率,实现合理高效的配置资源。
措施二:质量保障制度。
规范权限职责,放权分治,分级管理,逐步形成宏观指导与分级负责相结合的管理格局,形成一种团结和谐的工作氛围。
以目标计划体系,项目管理体系,业绩考核体系等形成学校一致的质量保障体系。
进一步探索具有校本特色的学校的二级管理评价制度。完善队伍优化制度,加大优化力度加强教师管理,积极岗位培养,努力造就一支有先进的教育理念,较高的理论素养,强烈的创新意识,严谨的工作作风,无私的奉献精神,较强的科研能力,独特的教学风格,德才兼备、结构合理、相对稳定的教师队伍。
措施三: 学习培训制度。
实践学习。做实校内外轮岗培训,鼓励教师到校内外的不同岗位上进行轮岗学习,掌握更全面更深厚的业务知识,提高业务能力。
专题学习。重点做好两个板块的学习即义务教育法的学习和教育理论的学习,并把义务教育法的贯彻纳入校本培训,作为中层干部必修科目。
专家讲坛。采取请进来、走出去等形式提高教师水平。邀请一些知名专家、学者、教授来校讲学、上课、评课,拓宽教师的视野,强化教师的教研意识;组织教师到名校参观学习,参加市内、省内、国内举办的教学研讨会、培训会、开展多种形式的校内教研活动。
合作学习。完善多元民主参与途径,推进教育民主。加强集体备课,倡导资源共享。并通过定期开展骨干教师示范课、青年教师优质课、定期召开教育教学经验研讨会等活动,促进教师教育教学水平提高。
举措四:优化人文环境。
营造校内尊重人、理解人、关心人、爱护人的人际关系;融洽、和谐、信任、竞争的工作氛围;重能力、重水平、重表现、重发展为原则的培养人、使用人、评价人的机制。
开展以彰显育人价值、崇尚奉献精神、做人民满意教师的文明班组创建。
发挥党、团、队及工会组织的监督保证作用,完善党员先进性教育的长效机制,通过班主任党员示范岗、金爱心教师的创建活动,弘扬学校精神积淀阳光育人的学校文化。
2008年1月21日
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