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朝春中心小学三年(2004-2006)办学规划
朝春中心小学 2008.04.09 ?次阅读
朝春中心小学在前三年规划实施中不断深化办学理念,办学目标符合时代精神和学生发展的实际需求。在学校原来“进步教育”整体改革的基础上提出的“自主学习,追求进步”的办学思想具有继承性和发展性。学校在不断认识的过程中,办学思路清晰,在校内营造了积极向上的氛围。

 

自主学习,追求进步

--朝春中心小学三年(2004-2006)办学规划(讨论稿)

 

一、“自主学习,追求进步”办学发展基础

  朝春中心小学在前三年规划实施中不断深化办学理念,办学目标符合时代精神和学生发展的实际需求。在学校原来“进步教育”整体改革的基础上提出的“自主学习,追求进步”的办学思想具有继承性和发展性。学校在不断认识的过程中,办学思路清晰,在校内营造了积极向上的氛围。

三年来,学校进行了实施素质教育的探索与改革。初步确立了“自主求进步,实施素质教育”理念,形成了“他励、互励、自励”的良性发展机制,形成了“科研先导、专家指导、教师投入”的校本教研新方式。取得了《扣开智慧门》、《广场活动中的融合式美育》、《信息技术与课程整合,发展学生自主探究学习能力》、《主题探究作文》、《小学数学90法》等一批著作和科研成果,教师公开发表文章近百篇,向市区公开教学300多节。

三年来,教师教育理念不断更新,教学水平不断提高,形成了骨干教师群体,有近20人次荣获市、区先进和园丁奖;有2名中学高级教师,2名区学科带头人,学校学科领衔教师9名,小学高级教师70人。教师的学历层次不断提升,大专学历108人,大本学历46人,研究生课程4人。

三年来,学校进一步得到了发展,学校荣获:

上海市文明单位

上海市素质教育实验学校 

上海市行为规范示范校        

上海市群众体育先进集体

上海市艺术先进学校

三年来,实施素质教育实验学校规划未能突破方面:

1、课堂教学中培养学生创新思维和创新行为习惯缺乏主动意识,方法和途径还需进一步探索。

2、“自主学习、追求进步”的理念转化为具体教学策略还未形成系统。

3、教学质量管理、评估的方法比较单一,缺乏创新,力度还需加强。

二、“自主学习,追求进步”办学发展目标

  (一)发展目标

   以邓小平“三个面向”为指针,以学生发展为本,进一步构建“自主学习、追求进步”的办学模式,探索“自主学习、追求进步”的理念转化为具体的教学策略,使学生全面发展,身心健康,从而提高学生的各方面素质,使朝春中心小学办学有特色,教学有特点,学生有特长,努力把学校办成高质量的示范学校。

  (二)具体目标

1、学生培养目标:全面发展,学有所长,健康第一

全面发展:面向全体,促使每个学生德智体美劳诸方面发展。

学有所长:学会学习,学会创造,德智体美劳诸方面中一方面技能明显。

健康第一:具有健康的体魄,具有奋进、责任、合群、创造的个性。

2、教师培养目标:

  建设一支以专职为主,兼职为辅的具有现代教育理念、师德高尚、业务精良、学历较高、乐于创新、善于工作、身体健康、朝气蓬勃的师资队伍。

3、教学质量目标:

  “今天接受一个孩子,明天输送一个栋梁”是我们追求的教学质量目标。质量是学校的办学生命线,高质量的教育水平是一流学校的主要标志。基础学科有优势;综合活动学科有强项;艺术教育活动能领先,教育教学质量受社会认可,高一级学校肯定。

4、管理改革目标:

  完善学校内部管理改革,强化条块结合、学科领衔管理模式,调动教师教书育人的积极性,建立管理的良性运行机制。

  双向聘用鼓励竞争、目标导向催人奋进,课题实践促进成才,团结合作体现价值,考核评估公正公平,优质优酬激励奋进,校务公开以法治校,民主协商管理科学。

三、“自主学习,追求进步”办学发展重点项目

(一)建立“自主学习,追求进步”的学校课程

  建立综合实践校本课程是提高学生素质,发展学生个性的重要渠道。我们将在确保基础性课程的同时,增设以下几项校本课程。

1、“语文活动”课程:

  听说训练:一、二年级学生每周一课时,由语文教师组织实施。

  探究活动:每周一课时,可相对集中课时,四、五年级每学期完成两个主题的研究,由语文学科教师组织实施。

2、“数学活动”课程:一、二年级学生每周1课时

3、“英语听力”课程:每天午间十分钟,组织学生参与学习,以竞赛、表演、评选落实评估。

4、“艺术活动”课程:

            一年级内容为“舞蹈”,有美术学科教师组织实施,每周一课时。

            二年级内容为“韵律”,有体育学科教师组织实施,每周一课时。

            三年级内容为“书法”,有音乐学科教师组织实施,每周一课时。

             四年级内容为“剪贴”,有美术学科教师组织实施,每周一课时。

             五年级内容为“英语广场”有英语学科教师组织实施,每周一课时。

       定期组织学生以广场活动形式进行学科展评、汇报,展示学有所长。

5、“心理教育”课程:三年级学生每周1课时

 校本课程建设在重视课程设置的同时,必须加强教学方法的研究和教学方案的设计,在组织教学活动的过程重点建设校本教材。

(二)构建“自主学习,追求进步”的教学策略体系

1、教学目标科学化策略:提高学生的学力,是课堂实施素质教育的主目标。以学生发展为本,注重学习能力的培养,构建新的学力观,教学目标从单一的知识传授向多元的培养目标转变,开发学生的多元智能。

2、继续探索“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”的课堂策略:

“自主学习”:教学中把“引导、点拨、激发、指导”作为学生自主学习的起点,把“和谐、民主、平等、合作”作为学生自主学习的中介,把“能学、肯学、自学、乐学、会学”作为学生追求进步的关键,给学生足够自主的空间、足够活动的机会。

“合作学习”:提高学生共同活动的成效,加强合作学习格的培养,使学生在相互作用中发展、成长。为此需探索六种合作学习的课型:自我探讨交流课;交互欣赏游戏课;伙伴辅导活动课;操作活动实践课;体验生活感受课;成果展示表演课。

“探究学习”:引导学生通过自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、搜集与处理信息,表达与交流等探索活动,使其获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展,以获得理智能力发展的深层次的情感体验,建构知识、初步掌握解决问题的方法。

3、教学手段现代化策略:课堂教学中充分运用现代信息技术,探索生动形象的教学方法。使用三网合一教学平台,重点研究信息技术与学科教学的整合,促进学生操作能力和运用能力的提高。

4、策略研究校本化策略:继续发扬朝春中心小学教师的集体智慧,形成源于教材、宽于教材和高于教材的新教学特点,从教学内容、组织形式、教学方法、教学技术和教学评价五个方面研讨入手,努力探索“自主求进步”的教学模式,以个案积累为突破口;以课题研究为依托;以两阶段三反思为形式;以总结升华形成论文为基石,形成校本教学策略成果。

5、教学多元评价策略:以朝春中心小学课堂教学评价五方面十要求为抓手,引导教师转变教学方式,探索结论性与过程性评价相结合;接受性和学生自我评价相结合;学业和学力评价相结合的方法,让每个学生学有所长,学有所得。

(三)开展“自主学习,追求进步”的课题研究

在学校前期“自主求进步”实践研究已取得一定成果的基础上,坚持走“科研兴校的道路”,增强科研意识,提高科研能力,注重科研的过程管理,强化科研和教研的结合,积极推进科研成果在课堂教学中的运用,进一步开展以“自主学习,追求进步”的实践研究,推动学校教育教学改革。

在“自主学习,追求进步”的理念指导下进行各项基础性实践研究。主要课题有:

国家教育部十五课题:信息技术与课程整合,发展学生自主探究学习能力(综合);学前双语教育师资培训研究(英语);团体心理训练对提高学生自我管理能力的实践与应用的研究(综合)

普陀区级课题:自主求进步,学生成长经验校本课程建设(德育)

校级课题:《广场实践活动研究》;《低年级快乐说话写话》;《以读为本,在阅读中学会阅读》;《自主学习与教育形式的初步研究》;《学生提出问题与解决问题能力的培养》;《提高学生英语阅读能力有效途径与方法的研究》等。

课题组织管理:

把科研作为提高教师整体水平的重要途径,学校采用科研先导、专家指导、教师投入的组织形式。鼓励教师申报和参加课题研究,注重课题的立项、课题的研究过程、课题的成果评审。

每一年举行一次教育科研成果研讨会,将研究经验及成果形成文集。建立课题研究的考绩制度,将课题题目、论文发表、科研成果,载入个人档案,作为职称晋级的依据。每年评定一次教科研成果。

(四)形成“自主学习,追求进步”学生发展的激励机制

学生的自主学习,必须要有学生主动发展源泉,动机是学生积极性的动力,激励是调动学生学习积极性的有效举措,教育教学活动要善于唤醒学生追求进步的心灵,使学生的行为处于积极状态,才华得到充分展示,个性得以充分发展。

四项措施:目标激励;期望激励;榜样激励;奖惩激励。

六项奖励:对全面发展的学生设立“朝春好少年”

        对学有所长的学生设立“朝春之星”

                    对学有余力的学生设立“免考制”

     对学有潜力的学生设立“跳级制”

     对学有困难的学生设立“两次考试制”

     对学有特色的学生设立“补分制”

管理程序:依照具体要求,学生自报,班级评选,教导处、大队部组织实施。

(五)建设“自主学习、追求进步”的办学特色

艺术和体育教育是学校实现“全面发展、学有所长、健康第一”目标的重要抓手,是学生健康向上的重要标志,是学校创建特色的重点项目。

创建特色思路:普及与提高相结合。作为学校实现培养目标的艺术、体育教育,坚持面向全体学生的培养,通过学校传统的“节、会、赛”活动的开展,对学生进行美的熏陶、体的健美的普及教育,从小培养对艺术和体育爱好的良好品质。坚持优质精品学生的培养,通过对学生兴趣的培养,学校组织学生艺术团队,对学有所长的学生进行专门训练,成为有一定技能特长的学生。

创建特色项目:继续建设好学校舞蹈队、健美操队、管乐队、合唱队、田径队、书画组,创建好学校足球队、民乐队、围棋队、车航模队、茶艺队。

创建特色目标:一至二个项目获国际奖,一至二个项目获全国奖,二至三个项目获市级奖,学校成为上海市的艺术教育先进。

创建特色经费:加强对学校特色项目经费的投入,纳入学校经费预算中;积极探索多渠道筹集经费之路;实行指导教师与实绩挂钩的奖励制。

(六)建立“自主学习,追求进步”的办学保障措施

1、加强师资队伍建设。

师资队伍建设是实践素质教育的关键,教师整体素质的提高是提高教育质量的关键,是学校发展的根本,建设一支高素质的教师队伍是学校工作的重点。

注重教师的自身素养的提高:通过师德师风教育活动,提高教师的法律法规意识,树立朝春中心爱业、乐业、敬业、勤业的教师新形象。重视“教学型”向“育人型”,“专一型”向“综合型”;“经验型”向“科研型”发展。

注重教师的研学能力的提高:通过教师的自学,学校的自培,提高信息收集和信息处理能力;课件运用和制作能力;在数学、美术、音乐、活动课程教师中能实施英语双语教学的教师各增加到两名;大专以上学历达到100%,本科以上学历达35%,70%左右的教师都有科研课题,25%的教师科研能力强。

注重优秀、骨干教师的培养:学校实行教师带教制,形成市、区、校三级带教网络。三年内再培养一名中学高级教师,一名区学科带头人,继续实施学科领衔教师制,三年内再培养十位校级学科领衔教师。

注重激励机制促进教师发展:实行成就荣誉激励,设立园丁奖、年度优秀教师奖;鼓励教师教育教学出成果出实绩,对教师实行优质优酬制;培养骨干教师,创造条件,选择优秀优先培训、出国进修制。充分调动教师的积极性、能动性、创造性。

 2、建立科学有效的管理

管理是学校健康发展的保证,加强班子建设,尤其是从校长到学校各行政人员的思想、工作作风、学识水平的全面提高,是学校发展的核心。

完善学校管理有效层次:形成学校管理的有效层次,促进学校办学的整体发展。学校实行校长负责,党支部监督保证,教代会民主参与的管理机制,进一步发挥“以块为主,以条为辅,条块结合,学科领衔”的分块管理和分层管理相结合的模式,提高工作效率。

改革学校内部管理体制:在进一步完善“全员聘任制”的基础上,探索“岗位定量优质优酬制”、“校务公开制”等运行机制,以确保素质教育的全面实施。

建立管理的现代化手段:使用校园网对教育教学工作进行流程管理,通过对计划指导、过程调控、质量检测、考核评估、总结反馈等管理环节的网上管理,实现公平、公开、公正和管理的透明度、高效率。

3、教育资源的投入与管理

确立后勤部门为学校教育教学工作及师生全力服务的观念。

加大现代信息技术的硬件设施的更新与改造,保证经费的投入,确保学习方式转变改革的深化。

建立保证新课程实施的教具、学具室,完成开放式教育场地三至五个,扎实有效地推进新课程的实施。

加强教育教学设施、设备、器具、场所的管理,完善管理制度,提高教育教学资源的使用效率。为教育教学改革做强有力的后勤保障。

                 朝春中心小学

                 2004。3。

 

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