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曹村三幼2011学年度第二学期大教研计划
曹杨新村第三幼儿园 园办 2012.03.19 ?次阅读
曹村三幼2011学年度第二学期大教研计划
2011学年度第二学期即将开始,本学期我园依旧开设班级12个,在职在编一线教师22人,其中一线高级教师15名,占带班教师的68.18%,一级教师3名,占13.6%,未评级教师3名,占13.6%,代课教师3名,具有本科学历的一线教师13名,占59%,大专学历9人,占41%,其中大本在读5名,占22.7%。

曹村三幼2011学年度第二学期大教研计划

一.现状分析:
2011学年度第二学期即将开始,本学期我园依旧开设班级12个,在职在编一线教师22人,其中一线高级教师15名,占带班教师的68.18%,一级教师3名,占13.6%,未评级教师3名,占13.6%,代课教师3名,具有本科学历的一线教师13名,占59%,大专学历9人,占41%,其中大本在读5名,占22.7%。
通过一年来对生活环境和区域运动环境创设以及材料投放的研究和实践,我园的外部环境和教师对环境创设和利用的能力水平有了长足进步。如:在上学期开展的有关区域运动材料投放的研讨中,帮助教师明确了环境创设和材料投放要打破幼儿年龄、班级的界限,活动的目标制定必须符合幼儿的运动技能,提高幼儿运动能力。并根据《纲要》要求:“幼儿园体育的目标是使幼儿喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。”因此,我们遵循整合性、科学性、可持续性等基本原则,在全面了解幼儿在身体机能和运动技能方面的发展水平,根据分层的内容设置合理地指导。在实践活动中,我们根据制定的目标,针对各年龄幼儿的能力,有各自不同的侧重点,依据目标对幼儿进行了有目的、有层次、有针对性的指导,提供多样、适宜、巧妙的活动材料,以幼儿感兴趣的方式投放活动材料,我们在活动材料的投放使用时考虑到要能吸引不同特点的幼儿参与活动,这样才能满足不同层次幼儿活动的需要,有助于幼儿体能的不断发展。如小班的孩子喜欢有趣的、假扮性强的体育游戏,我们更注重逼真、趣味性强的、情景贯穿的游戏材料的支持等等。经过一学期的研讨、实践和思考活动,每位教师或多或少都有所提升和收获。

新问题:
上学期,在开展区域活动环境创设和材料投放研究中,我们根据不同的场地条件和特点,努力对幼儿园的运动场地环境和材料投放进行科学规划、合理利用,对幼儿的动作、体能发展产生了积极作用,以进一步满足幼儿运动的需求成为我们首要解决的问题,并取得了进展。但教师在利用部分运动材料时往往还是比较随意,种类相对零散,未根据幼儿的实际需求数量提供适宜的材料,个别游戏年龄特征不明显的现象,不利于幼儿运动经验的积累。在材料利用方面上往往存在以下现象:年龄特征不明显,小年龄与大年龄幼儿的材料区别不大;材料的挑战性与安全性把握不好,要么缺少挑战性,要么过度挑战存在安全隐患;运动中,教师在投放材料的基础上,对材料的特性以及玩法研究不深入,常常会出现看上去热闹、好看,实际上材料并未充分发挥其效率。另外,部分运动材料的利用率较低,用途、方法比较单一,教师对已投放的材料缺乏继续深入研究和思考的意识,导致幼儿运动过程缺乏自主性、开放性和趣味性。比较保守,怕孩子不行、怕孩子受伤等,未激发幼儿对运动的兴趣。
为了解决这几个教师当前存在的共性问题,继续帮助教师领悟在区域运动中如何合理地投放适宜的材料,以进一步提升教师对运动材料的剖析研究及解决实际问题的能力,我们将在本学期进一步开展专项研讨, 从提升自主性、层次性和趣味性三方面入手,来提升幼儿的运动能力。

二.教研目标:
共同开展区域性运动中如何投放适宜材料的专项研究,来提升幼儿的运动能力。
三.教研措施:
(一)理论学习:
1.专家指导——立足自主性、层次性、趣味性,发现并记录区域性运动叙事 案例
2.阅读学习相关文章提升理论基础。
3.采用教师自学、同伴互助、集体合作、头脑风暴等多种学习方式,加强理论学习,促进教师理论水平的整体提高。
4. 大教研专题与小教研研究相结合。
5.实践观摩研讨及运动案例分析。
6.教师将在外园学习的内容带回园,进行交流分享。
(二)实践:
(1)通过运动区域的叙事案例展示交流,提升教师合理有效利用材料的能力。
(2)加强各班教师,特别是青年教师的公开交流的定期交流,通过带教教师和专家现场指导,实地培训,全面提升教师综合素养。
四.具体安排:
 

 

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